马皓轩 调皮的孩子怎么教，马皓轩哭
家里的熊孩子为什么总是调皮捣蛋?一次又一次地教育过后，孩子也会不停地认错说道歉，但他真的意识到了自己的错误吗?那为什么还在重犯呢?在学校有老师教，但回家之后，作为家长的我们该怎样教育家里的熊孩子呢?马皓轩妈妈的两大措施，值得所有调皮捣蛋孩子的家长学习。
目录
1马皓轩 调皮的孩子怎么教
教育调皮捣蛋孩子措施一：用益智类教育替代暴力玩具环境
看过《一年级》的观众都知道，马皓轩特别喜欢植物大战僵尸，马皓轩妈妈深知这样的游戏对于一个一年级的孩子来说，太过暴力，所以就把家里所有关于植物大战僵尸的玩具、绘本都收了起来，放上了明媚阳光、能教孩子积极向上的儿童读本，来慢慢重塑马皓轩的价值观。
其实，马皓轩在这方面并非个案。目前，孩子们接触社会的范围越来越大，武侠电影、电视剧的流行，在很多小孩子的心理上渲染了英雄主义色彩，很多不法厂商和商贩，为附和孩子的这种心理，制造暴力玩具。
南京市5岁的孩子当当之前也是暴力玩具的受害者。爸爸为了让他从暴力玩具中走出来，听取了育儿专家的意见，为他订购了能够提高孩子动手能力、创造力，还能帮孩子树立正确价值观的二兔邮包。
每月收到二兔邮包后，当当总是玩得不亦乐乎，读二兔绘本，玩儿童益智画册，看互动视频，还学会逐渐去给小朋友们分享自己做的手工，明显比以前阳光开朗了许多，与小朋友们的关系处得也越来越好了。
育儿专家建议：目前上市场的益智玩具有很多，有些在安全方面做得并不过关，家长在选择时一定要认清品牌，如乐高积木、二兔邮包等，都是不错的选择。
教育调皮捣蛋孩子措施二：学会用故事给孩子安抚情绪
“下次想生气时，就掐自己一下，不跟小朋友发生正面冲突，如果发生冲突的时候就走掉，学会控制自己的情绪好不好?!”这是《一年级》里马皓轩妈妈对马皓轩说的话。
事实上，人大脑后面有一个区域，是控制人冲动的区域，而大脑前面有一个区域，是控制和限制冲动的区域，当遇到一件事情时，大脑的两个区域会进行转换，会有思想斗争。大脑前半部分控制和限制冲动的区域，要到22岁才能发育完成，之后随着年龄的增长，控制力也会增强。因此，孩子的控制力弱，生气，暴怒，其实是很正常的，我们作为家长应该理解。
专家指出：当孩子情绪失控时，不要责备他，骂他，而是要把他的情绪与你链接起来，让你与他有同感。问问孩子是高兴啊，伤心啊，孩子如果能拿一个词来表达他的情绪，他就会慢慢地冷静下来，形成自我控制力，同时给孩子讲故事，转移孩子的注意力，也是很不错的办法。
合肥4岁贝贝的妈妈曾经被孩子的坏脾气搞得焦头烂额，之前也曾想过给她讲故事转移注意力，但是没想到孩子正在气头上，听到她的声音反而更加暴躁。前段时间偶然的机会，关注了微信公众号“二兔”，每天晚上八点都可以收听到“二兔故事屋”这个栏目。贝贝妈妈终于找到了一个好办法，就是每当贝贝生气时，就给她放二兔故事屋，故事短小精悍，故事嘉宾绘声绘色地讲解，瞬间就让孩子忘掉了生气这件事，真的是屡试不爽。
乖巧的孩子大家都喜欢，但熊孩子也不应放任不管，或者打骂批评。对孩子的教育是一个漫长的过程，家长要多多跟孩子沟通，帮助孩子养成良好的性格和行为习惯。
2孩子之间的“冲突”很正常
当孩子们之间发生争执时，家长完全可以用豁达的心态看待孩子之间的冲突，理智地引导孩子在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让孩子运用智慧自己解决问题。
严飞是个4岁的小男孩，每天被奶奶从幼儿园接回来后都要在楼下独自玩一会儿。
这一天傍晚，小飞妈妈刚把车开进大院，就听见孩子们的叫嚷声。她一眼就看见小飞正和几个男孩子打在一起。孩子们相互撞来撞去，小飞时而在冲击的惯性下被撞得一个趔趄，时而又把个子更矮小的男孩挤倒在地……
小飞妈妈赶紧下车冲过去揪出儿子，并瞪了其他孩子几眼。其中一个男孩嚷道：
“你瞪我干吗?谁让他们不跟我们换奥特曼。”
小飞妈妈更加生气，大声说：“你们真野蛮，再也不准你们和小飞玩了。”
被妈妈领上楼的小飞被警告不准再和那帮孩子玩，不准再打架，否则妈妈就不喜欢他了。从此，小飞从幼儿园放学后的自由活动被取消了。
一个月后，小飞的老师向小飞妈妈反映，这孩子最近很沉闷，总是一个人待着，怕孩子出现心理问题。小飞妈妈陷入了沉思——难道制止这种“野蛮游戏”，她错了吗?
冲突，因为意见不合而吵架、打架。年幼的孩子经常会为了一件玩具、一点小事而跟同伴发生争执。因为学龄前儿童的思维发展水平还处于“自我中心”阶段，这时孩子只能站在自己的立场上，不能站在别人的角度来考虑问题，也不能认同和接纳别人的意见。这样，在孩子相互交往过程中就难免会出现误解，产生矛盾，甚至发生争吵和打斗。
其实，这种外在行为恰恰是孩子内在心理活动的表现，是他们性格特征和大脑判断、选择、决策能力的反映。从某种程度上来说，这体现出孩子人性本质力量的某些方面。
幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。也正是在这种争吵和打闹中，幼儿学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子们之间始终都能和谐相处，没有任何矛盾冲突，那反而缺少了这种锻炼的机会。
所以，成人常常发现，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因为利益冲突而长久地记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益就是追求玩得开心、尽兴和获得成功。
为了这种利益，孩子们可以马上发生冲突，也可以马上和好。明明十分钟前还哭着说：“我再也不和他玩了。”转眼就跟这个同伴又说又笑，仿佛什么都没发生过一样。
因此，当孩子之间发生冲突时，无论孩子是打人还是被打，家长都不必过于紧张，正确的做法是：帮助孩子培养正确的态度与处理方式，发展朋友间的关系。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，孩子会逐步适应纷争。
明确什么时候可以不介入
孩子之间的打打闹闹、推推搡搡一般不会引起伤害，也不需要大人的干涉。不必要的插手，反而会剥夺孩子获取宝贵社交经验的机会。
习雯雯是个7岁的女孩，在班里有几个非常要好的朋友，李涵就是雯雯的“死党”。
一天早上，雯雯妈妈发现女儿胳臂上和小腿上各有一处很重的青痕，马上问雯雯是怎么回事。雯雯告诉妈妈，昨天上体育课时有个比赛，她和涵涵分别负责一组，后来涵涵因为自己那组输得太多有点急，就让雯雯让着她们。雯雯没同意，涵涵就生气地掐了雯雯的胳膊一下，又踢了雯雯一脚。
妈妈当时就急了，要和雯雯一起去学校找老师。雯雯不同意，说是因为涵涵太着急了才那样的，她们还是好朋友。看到妈妈坚决要去，雯雯就坚决不肯去上学，母女俩僵在那里，不知该怎么办了。
好友之间的冲突是难免的，但能够维持冲突之后的友好，才是孩子们的本事。有句话叫“小孩打架不记仇”，也许恰恰是因为他们不像成人那样较真。
从心理学角度来说，孩子打架，家长应是旁观者而并非仲裁者。孩子们在交往中出现冲突，是他们在群体交往中协调、解决矛盾的一种手段，孩子们也是通过这种不断解决矛盾的过程，学会怎样坚持独立的见解，学会怎样竞争又怎样协调，学会适度地表现自己，培养忍耐能力，不断增长与其他孩子交往的知识。
因此，如果孩子的打架行为发生在正常交往中而且并不十分厉害，家长就不应过多干涉，让孩子自己去解决好了。这有利于提高孩子的协调性和社会交往能力。因为大人一介入，就会把小孩之间的冲突上升到大人之间的理论了。而一旦介入太多，还会剥夺孩子成长的机会。
明确什么时候应该介入
如果孩子之间的矛盾升级到暴力，如打、咬等，明显有人会受到伤害，家长就应该立刻介入并制止。但是，也不要马上呵斥进攻者，而是先救出并安慰受伤的孩子。
如果你的孩子是攻击者，要先把被攻击孩子的注意力吸引走，而后把你的孩子带到一边，然后平静地、毫无怒气地、简单地解释他的行为是不被接受的，并告诉他：“你踢了东东，他疼了。”你可以警告他再次攻击他人的后果：“要是你再这样，我们就回家了。”发出这样的警告后，一定要说话算数。
研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对孩子在争执中出现的攻击行为，家长必须坚决制止，不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为孩子讨公道。
不要偏袒任何一方
一天傍晚，余妈妈带着6岁的余葭到小区里玩。妈妈在一边站着，葭葭自己到一旁找小朋友玩去了。不一会儿，葭葭就和一个小男孩在滑梯旁玩起了滑滑梯。可是小男孩因为想连着滑两次而不和葭葭轮流滑，葭葭就和他吵了起来。
开始余妈妈也没注意，但是两个孩子越吵越厉害，甚至拉扯着厮打起来。余妈妈一看，赶紧走过去制止了争吵，并要求他们重新订规矩，不能动手打架。
葭葭见妈妈并没有偏向自己，就哭了起来，说妈妈向着别人。妈妈和蔼地对葭葭说：“妈妈知道你有委屈，不过你们是好朋友，有矛盾要慢慢商量，打架是不对的。”然后又转向小男孩说：“大家事先约定好的，就应该按照约定玩游戏，对不对?男子汉更应该说话算数啊。”小男孩低着头不吭声了。
很快，两个孩子就开始讲条件了，并很快又玩到了一起。
有些家长会在冲突中偏袒自己的孩子，有些则为对方小朋友说话，还有一些家长要追究到底是谁先动的手。虽然这些行为可能都是出于好心，却不恰当。袒护任何一方都是不公平的，也没有必要追究谁先动的手。介入孩子矛盾中时，家长应该是和解使者，而不是法官或者陪审团。谁先动的手不重要，重要的是你制止了这场冲突。
当自己孩子被欺负时，不能逃避
经常有些家长对孩子说：“咱惹不起躲得起。”但这并不是很好的办法，时间长了，就会让孩子形成一种退缩性人格，甚至会变得孤僻、冷漠、焦虑。
两个孩子发生冲突，首先不能当着弱的孩子去批评那个强的。因为越批评强的孩子，弱的孩子就会显得越弱。要让那个强的先到一边去，这会引起他的怜悯心，让他去怜悯这个弱的孩子。只要他产生这种怜悯心，就可以让他道歉后离开。然后我们再跟弱的孩子研究怎么对付这个强的。问问他，你是怎么被打的，他为什么要打你，然后研究下次他再打你时，我们该怎么对付他。
比如：如果他再打你，你就抓住他的手，喊老师来帮忙;如果太强了你打不过，可以推着他的肩膀把他推倒赶快跑。在对方很强，对孩子有很大威胁时，应该教他这样判断：保护生命是第一位的，拔腿跑也是很好的。
总之，当孩子们之间发生争执时，家长既不要以“好孩子不哭”，来制止孩子委屈流泪;也不要用“坚决站在孩子一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。争执，是一门功课，是孩子为相互学习、相互适应、提高交往能力而付出的代价，由此，孩子的想象力和表达能力才能得到提高，还锻炼了辩论才能。
所以，家长完全可以用豁达的心态看待孩子之间的冲突，理智地引导孩子在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让孩子运用智慧自己解决问题，是合乎实际的，也是合乎心理健康的。
3双眼皮夫妻会生出单眼皮孩子吗
从生物学的角度分析，宝宝的单双眼皮其实是靠父母双亲来决定的。父母如果都是双眼皮，也有可能生下单眼皮的宝宝;但如果父母都是单眼皮，那么宝宝绝对是单眼皮。
双眼皮夫妻能生出单眼皮儿子?YES
双眼皮是绝对的显性遗传，而单眼皮则是属于隐性遗传，作为显性遗传的双眼皮遗传因子，更容易在宝宝的外貌上表现出来。
以基因来解释，在决定人类单眼皮还是双眼皮的染色体上的基因，可以假设用字母A和a分别代表双眼皮和单眼皮的遗传因子。
因为双眼皮是显性遗传，所以，当A与a相遇在一起的时候，只要A存在的情况下，从外貌上看都是双眼皮，除非基因中存在2个a的情况才会出现单眼皮。具体分析如下：
1)假如父母都是双眼皮，则基因可以变现为：
AA+AA，即父母都携带双眼皮的显性基因，那么孩子的基因表现为AA，即双眼皮;
AA+Aa， 即父母一方存在单眼皮的隐性基因，那么孩子为AA或Aa，仍然表现为双眼皮;
Aa+Aa，即父母双方都携带单眼皮的隐性基因，那么孩子的基因可能表现为AA、Aa、aa，也就是说宝宝可能是双眼皮也可能是单眼皮。
很明显，新闻中的这对夫妻就属于这种情况，夫妻俩虽然都是双眼皮，但都有单眼皮的隐性基因，那么宝宝出现单眼皮也就不稀奇了。
2)父母一个是双眼皮另一个是单眼皮，则基因可以表现为：
AA+aa，那么孩子的基因表现百分之百为Aa，即出现双眼皮;
Aa+aa， 即双眼皮的一方携带单眼皮的隐性基因，孩子的基因可能表现为Aa、aa，那么宝宝可能是双眼皮也可能是单眼皮。
3)当父母双方均为单眼皮，则基因可以表现为：
aa+aa，也就是说，父母双方均没有携带双眼皮的显性基因，那么孩子只可能出现单眼皮。
由此可以得出结论，父母都是双眼皮，生出来的宝宝也可能是单眼皮。这根本就没什么好质疑的。对于新闻中的这位希望通过“滴血验亲”来判断孩子是否亲生的夫妻，小编只能表示遗憾，古装剧中如此狗血的情节，居然也会相信。
现今最可信的就是“DNA亲子鉴定”了，不过夫妻之间最可怕的就是缺乏信任，需不需要走到这一步，各位看官自己要拿捏好了。
4孩子提前上学到底好不好
每年到了小学招生时，总有一些家长为了让不到年龄的孩子提前入学，千方百计将不够入学年龄的孩子“塞进”学校。不少家长看来，孩子入学越早，成功的机会就越大，因此，为此费尽心机。那么孩子提前入学到底好不好呢?
一位家长说：这得看孩子的发展水平有没有达到那个程度,即上小学的要求。国家规定是6岁。一般认为女孩可以早一些，男孩儿最好不(因为女孩在这个阶段的语言表达能力等方面要强于男孩儿)
另一位家长表示：孩子提早上学没好处,我儿子就是提前上的学,开始时明显跟不上老师的教学进度,现在上初一了,觉得学习很吃力。其实孩子过早上学不仅学习跟不上,对身体也不好,我儿子刚入学时就是因为年龄小,身体发育不如同龄人。
据一项对100名提前入学学生的调查显示：只有18%的孩子对学习感兴趣，56%的孩子学习成绩不理想，16%的孩子上课坐不住。据老师反映，提前入学的孩子在自立能力、注意力集中、独立完成作业等方面明显比其他孩子差一截。
根据儿童身心发展的规律，学龄前阶段的儿童是以游戏为主，即使是学一些书本知识，也是在玩中学，并且没有固定的统一的要求，伸缩性很大。而进入小学以后就不同了。小学生是以学习为主，开始系统地学习科学文化知识。小学教学有严格的教学计划和教学大纲，每个孩子必须要达到国家统一规定的要求，这对年龄小的孩子来说，压力是很大的。不能还像在幼儿园那样，想学就学，不想学就不学，想学多少就学多少，那是不允许的。
一位长期从事低年级教学的老师分析说：“家长让孩子提前入学，其理由是认为他的孩子聪明。”他们看到自己的孩子已经认识一些汉字，会做几道算数题，甚至会背几首唐诗，便认为自己的孩子已经具备了接受义务教育的条件。实际上并没有具备条件，那些孩子学到的那点知识和能力，是家长提前、强化培养的结果。那点“优势”不是真正的优势，是虚假的，可以说是“泡沫优势”，上学后过不了多久，就会不复存在了。因为孩子的语言理解能力、日常生活常识的积累、生活自立能力、反应速度等，与年龄大小有相当大的关系。我们成年人，在年龄上有几年、甚至十年的差异，在能力上也不见得有多大的差别。而对小孩子来说，不用说相差几岁，就是差几个月，在能力上也会有很大的差异。
做父母的都希望自己的孩子早日成才，千方百计地把孩子接受正规教育的时间提前，结果是“欲速则不达”。一位提前入学的孩子的家长后悔不迭地说：“由于孩子提前入学，在班里各方面都一直处于劣势，始终‘赶不上趟’。由于学习的不成功，使他对自己丧失自信心，小学六年级毕业时，竟然没有勇气面对初中学习的激烈竞争。在孩子的一再要求下，他们只好将他转到另外一所小学，重新读了一个小学六年级。早知今日，何必当初。”
据了解，世界上绝大多数国家和地区，不论是发达国家，还是发展中国家，也不论是白种人、黑种人、黄种人、棕种人居住地区，基本上都是规定6岁以上的儿童才能入小学读书。这种入学年龄的规定，不是偶然的巧合，而是有其科学依据的。
许多家长只是从个人的主观愿望出发，强行让孩子提前入学，使孩子过嫩的肩膀承担起与他们年龄不相称的重担，那是不明智的举动。对年龄比较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，容易使他们对学习产生抵触情绪，丧失学习的兴趣和信心，甚至会使他们产生厌学情绪。刚开始读书学习，就厌烦学习，那可不是好的征兆，会对孩子以后的学习，甚至一生都会产生持久的副作用。家长要慎之又慎，不可盲动。
5孩子初入幼儿园常见问题解决方法
1、孩子入幼儿园，您选的衣服合适吗?
在忙碌的生活里，有很多家长在兼顾工作和养育孩子的过程中，常常忽略了孩子合理的穿着，使得孩子在幼儿园生活中遇到不必要的挫折，或养成更深的依赖性。因此，我们建议家长在给上幼儿园的孩子购买鞋子、衣裤时要重点考虑以下细节：
一、鞋子
孩子越小，越要买一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔术贴由里往外拉过来一贴即可的，不需要穿过任何的小洞洞。如果需穿过小洞再折回来贴上的鞋子，家长们可以把贴带的尾端叠起缝上，防止孩子把贴带拉了出来而又穿不回去。
二、衣服
2岁~3.5岁的孩子，需要逐渐减少有扣子的衣服，转为直接套头进去的衣服。另外有些孩子的头较大一点的，家长们在选购衣服时就要充分地考虑，买些套头的颈位弹性较好的、较宽松的衣服，或是买一些V型领的或肩上扣扣子的衣服。3岁半以后的孩子，可以逐渐增加各种各样的衣服，如：扣扣子的、拉拉链的、系绳子的等。不管是在何年龄段的孩子，都应该穿上宽松的衣服。
三、裤子
裤子宜较宽松，裤头不应太紧。吊带裤(工人裤)、喇叭裤、紧身裤等，当孩子们穿着这样的裤子参加幼儿园生活时会出现很多的不便。吊带裤虽然可爱但在幼儿期孩子无法自己穿、脱、上厕所，所以不可取，尤其不能穿回幼儿园。大部分的喇叭裤都不便于活动，裤裆太浅又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上厕所还容易尿湿裤脚，很不卫生。紧身裤不利于孩子的身体成长，裤子太紧不透气，出汗后孩子穿、脱裤子也更困难了。裤子的布料应柔软舒适，不宜粗糙过硬。家长们最好选购纯绵布制造的裤子。幼儿期孩子应选穿橡皮筋裤头的裤子，不宜穿裤头须拉链和扣扣子的裤子。