动画片能帮助宝宝开发智力吗，动画片能帮助宝宝开发智力吗视频
儿童为什么爱看卡通片?他们和成人在看卡通片时到底有何生理差别?近日，我国科学家解开了相关的秘密。儿童在观看卡通片中虚拟人造角色时，其大脑内侧前额叶可以被自动激活，这与成人的神经活动方式不同。
目录
1动画片让孩子简单并快乐着
喜羊羊从广东一路杀过来横扫全国通吃老幼，苟延残喘了近20年的国产动画一朝复兴，满大街跑着无数只白绵羊和大灰狼，把全国人民搞得弹眼落睛。笑笑最喜欢美羊羊，那叫食色性也;妈妈最中意懒羊羊，那是同类相亲。几乎每个人都可以在这部动画片里找到自己的心头好，然后把智商清零看着编剧不知疲倦地把故事胡编乱造下去，呵呵笑得像个痴呆。我们都是小人物，需要的就是这样简单的快乐。
灰太狼堪称全国名劳模，每天出门抓羊年中无休，回到家除了给老婆准备蔬菜色拉还要研究各种抓羊工具。就算永远吃不到羊还总被羊算计，还能保持乐观心态：这青青草原上有这么多羊，却只有我们两只狼，迟早能吃到羊肉的!接着就被红太郎的平底锅一顿暴扁踢出狼堡，自己爬回来还是照旧抓羊。最搞笑的一集里面，懒羊羊又被灰太郎抓住，临下锅之前手里的DIY作品给当成垃圾扔掉了，自尊心受伤的懒羊羊瞬间小宇宙爆发，把天敌灰太狼揍了个稀巴烂。原来任何动物的自尊心都是伤不得的，伤了心的羊羊爆发起来也敢揍死狼!妈妈大受鼓舞，以后再碰上老板发神经，看我老绵羊怎么爆发。
遥想从前妈妈当小孩那会儿，看动画片的感觉可是完全不同，那真是步步血声声泪，完了还留下了心理阴影——因为小时候看多了动画片吓得不轻，长大宁死也不看恐怖片了。现在总结起来，从前的动画片主题不外乎拯救人类啊，智斗坏蛋啦，舍生取义啦什么的，都沉重得不行。故事一开始不是水深火热就是暗无天日，搞不好再来个生灵涂炭什么的，一堂沉重的思想品德课就开始了。到了80年代，动画片里依然还是满眼的你死我活血流成河：葫芦兄弟为了消灭妖精搭上了爷爷的老命，自己还化成了石头山;公螳螂为了帮助母螳螂生娃娃自己成了母螳螂的美餐;雪孩子为了救小兔自己化成了水，这还算是死得干净的;还有那勇敢无敌的黑猫警长，指挥着一干小朋友把个食猴鹰愣是整成个没毛鸡，倒是没吓死鹰，吓坏小朋友了啦。
我们的童年就这么结束在一片血雨腥风中，再也回不了头。
后来好不容易一休哥来了，花仙子来了，忍者神龟来了，龙猫也来了，那么美那么可爱那么有趣，这才是小朋友看的东东嘛。
长大后，国产动画片的心理阴影始终挥之不去。上大学那会谈朋友，羞涩的男生刚开金口叫了声“亲爱的”，我立马鸡皮疙瘩掉一地，脑子里放幻灯片一样浮现出公螳螂慷慨就义后的一堆残骸。赶紧打住，你可以叫我甜心哈尼小乖乖，就是不许叫亲爱的，因为我不想吃你。
所以，我的笑笑你该知道你现在是多么的幸福，你看的动画片，才是真正给孩子看的，你的童年也会比妈妈的更轻松明朗。其实人生没有那么多的善恶之别敌我之分，生活的质量更多时候只取决于快乐还是不快乐，有聊还是无聊，如此而已。
2动画片能帮助宝宝开发智力吗
研究人员以10名10岁左右的儿童作为研究对象，其中有5名男孩和5名女孩。
研究人员让10名儿童观看了真人电影片断和《变形金刚》等动画片片断，然后通过功能磁共振成像测量这些儿童观看电影和卡通片时的大脑激活情况，结果发现，儿童的大脑内侧前额叶在观看电影表现的真实人物和卡通片表现的虚拟角色时都会被激活。
此前，国外科学家利用功能磁共振成像研究发现，成人在观看由真人表演的电影片段和虚拟角色的动画片段时，大脑活动有显著的差异，看真人电影时，成人的大脑内侧前额叶自动参与加工现实生活中人物的心理活动(如理解他人的意图)，对卡通动画表现的虚拟场景中的人物角色或非人物角色却没有类似的自动加工，大脑内侧前额叶不会被激活。
韩世辉等研究人员由此得出结论，10岁左右的儿童观看卡通片中的虚拟人造角色时，其大脑内侧前额叶可以被自动激活，这与成人的神经活动方式不同，这也解释了儿童为什么对于卡通片有着浓厚兴趣的原因。
韩世辉表示，该研究结果提示，儿童直到10岁时，其大脑内侧前额叶还是不能自动区分真实生活中人物形象和虚拟人造角色。这一研究结果对于帮助我们理解儿童与成年人在自动地区分真实与虚拟角色的认知与神经机制方面有重要的意义。
3宝宝为什么爱看动画片
多数人都认为，儿童喜欢看动画片是因为其中丰富的想象、夸张的画面、动感的情节等特点。我们不否认这些因素，但上述特点在其他文学作品中也能看到，为什么孩子却对动画片情有独钟呢?我们不妨从孩子的认知方式、对世界的理解以及动画片的表现形式等角度去寻找原因。
英国著名儿童文学家、理论家J·托尔金认为孩子拥有两个世界：一个是现实世界，即成人的世界;另一个是内心世界，这是与成年人内心完全不同的世界。在孩子的内心世界，一切变化都是可能的，所有的夸张只是一种常态：例如汽车压过身体，身体就会变得像纸一样薄;人从方形管中钻出来，那头和身体一定会变成方形……
因此，对于孩子而言，他所理解与感受到的世界是一个现实与幻想融合在一起的世界，那些将现实与幻想融合在一起进行表现的文学作品受到孩子们的欢迎，而动画片在技术上则略胜一筹。
动画片通过活动的图画，运用光影、色彩、声音技术来表现事物和讲述故事，这首先就契合了孩子们形象思维的特点，便于他们理解和接受。同时，动画片具有相对的概括性，常详细地表现重要部分，简化处理次要部分，使得孩子在观看时不会因为情节背景部分的繁多而分散注意力，因此成为孩子们的最爱。
4动画能给儿童带来什么
很多家长经常这样抱怨自己的孩子：“真不明白，他为什么一天到晚就知道看动画片……” 他们不理解为什么孩子把动画片里的人物和情节记得那么清楚，而课本上的知识却怎么也塞不进他们的脑袋。
但作为成人的家长们，当跟你们的孩子一般大小的时候，那些诞生在七八十年代的动画片，比如《蓝精灵》、《花仙子》、《葫芦兄弟》等等，不是也曾经紧紧地扣住了你们 的心弦?
动画为什么对儿童有这么大的魅力?动画究竟能为儿童带来什么?这还得从动画本身的特点与儿童的思维特质说起。
动画在形式上的最大特点就是感官体验元素丰富。它既有动听的声音，又有精美的画面，且有一定的节奏感，因而很容易为儿童所接受。这种多渠道的感官体验有利于训练儿童形成良好的感知能力，也是儿童思维发展的原始积累材料。
动画的另外一个重要特点就是夸张与超现实，散发着儿童式的浪漫的气息。在动画故事中，角色通常有着夸张的举止和言行：生气的时候头顶上会冒火，伤心的时候泪水会像瀑布一样流下来，动植物会说话……虽然现实生活中这一切都不会发生，但孩子们并不介意，依然乐在其中。这是因为，在儿童思维发展初期，他们喜欢把事物按照自己的意愿来想象，并从中获得莫大的乐趣。而动画创作不拘泥于现实束缚，具有丰富的想象力和自由度，这也是吸引儿童的另一个重要原因。因此，好的动画作品，可以激发孩子的想象创造能力，给孩子的未来带来有利的影响。
由于动画作品对孩子天生的亲和力，它所散发出来的道德教育魅力也是不可抵挡的。观赏过日本动画作品《千与千寻》之后，孩子们可能会明白当面对困境，比如说新进入一家陌生的幼儿园时，要像故事中的千寻那样，用自己的善良和勇气去感染别人，获得更多的帮助;
现在的很多儿童动画已经有意识地在内容中体现出解决问题的方法和技巧，来增强儿童生活的智慧，比如说著名的洪恩在线、牛星星等。 “牛星星”这家儿童互动教育网站，堪称是运用动画模拟现实生活场景来培养儿童素质能力的典范。比如说围绕“
蛋糕”这一主题，该网站制作了十几个可爱的flash 课件，让儿童充当主人公，了解蛋糕种类、去超市购买原料、做蛋糕、装饰蛋糕、与小朋友一起分享蛋糕，讲述与蛋糕有关的小故事等等。在这个过程里，涉及到儿童的生活常识(了解蛋糕种类)、动手能力(如何做蛋糕)、创作能力(装饰蛋糕)、选择辨别能力(购买蛋糕原料)、感受快乐的能力(与小朋友一起分享蛋糕)、语言能力(蛋糕的故事)等等。
处于发展初期的儿童模仿能力强，有可能把某些不良动画中的不利因素照单全收，严重污染心灵，因此并非任何动画都是对儿童有利的。
好的动画应该是孩子课堂之外的一种有益补充，不仅要趣味性强，还要思想健康，不能出现血腥、暴力、色情等消极元素，具有启迪智慧、陶冶情操、发展能力素质的作用，并且适合该年龄段孩子的心理发展水平。
56岁前孩子最好别看动画片
著名儿童教育专家李跃儿说，孩子在6岁前应该以直观教育为主，不适合看动画片，孩子如果要看，可以看与实际生活经验相近内容的动画片，家长也需要加以适当的引导。
“孩子刚刚走进这个全新的世界，世界是什么样的?这是孩子最想知道的问题，当然也是家长和老师应该告诉他们的。”李跃儿说，家长应该尽量将世界真实、美好、朴实、温馨的一面展现给孩子看，让他们从小在心里就建构一个美好和谐的社会，这样他们才会向往它并融入它。
动画片一般是通过可爱的形象、一定的故事情节来讲述一些道理或者塑造形象。因为
它不是真实的，成年人在创作动画片时难免加入了虚构的不现实成分。思想并未成熟的孩子们很可能将虚构的动画世界错当成现实的人类社会。
“过于强调结果，也是动画片对孩子造成的影响。数十集的动画片想要讲述一个完整复杂的故事，必然省略很多过程性的内容，对于艺术来说，这很正常，然而对于孩子，这会让他们忽略很多他们应该得到的经验。”李跃儿说。
晚上吃完饭，一家人围坐在餐桌前，聊聊天，做做手工，这是李跃儿最理想的生活状态。她觉得，对孩子最好的教育方式是面对面的交流，他能体会到人间最真实的情感。