奖励孩子的30种方法，奖励孩子的30种方法有哪些
很多时候我们对孩子的奖励是物质上的，家长认为这可以促进孩子的发展，而且只有这样才能调动孩子的积极性，其实很多时候还有很多很好的奖励方法，只是大家难以想到而已。下面小编给大家介绍奖励孩子的30种方法吧。
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1对孩子物质奖励应有度
家长对孩子要言而有信
小茹是一名三年级的小学生，非常希望家里有台电脑，于是和爸爸约定，只要期末考能得95分以上，家里就给她买台电脑。小茹告诉笔者：“这次期末考我得了100分，爸爸真的带我去了电脑城，我们买回了一台5000多元的电脑，爸爸讲话言而有信。我也答应爸爸，平时只在周末的时候玩一两个小时的电脑。”
采访中，家长王先生告诉笔者：“儿子小鹤上五年级，一直希望有一部手机，我总觉得孩子还小，学校离家又不远，所以一直没满足他的要求。这学期，孩子又提起希望拥有一部手机，于是，我对他说：‘只要你期末考试成绩排名班级前十名，就奖励你一部手机。’期末成绩单发下来了，小鹤的成绩进入了班级前五名。为了‘兑现’我许下的诺言，一放暑假，我就带儿子去买了一部手机。”
家长对孩子要慎许诺言
家长王女士是某私企的高级工程师，她说：“女儿小媛学习成绩虽然排在班级前列，但常常因为一些粗心的错误影响成绩。为了激励女儿改掉毛病，我提出如果能克服粗心的毛病，在期末考中取得优异成绩，这个暑假就带你去欧洲旅游。考试复习阶段，女儿粗心大意的毛病有了明显的改善，并且在期末考中取得全班第一的优异成绩。但是，因为我腾不出假期，致使陪女儿欧洲游的承诺落空。女儿从我说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着这个诺言能够成为现实。我不知道，女儿的内心深处是怎么想的，我有时担心，这个没有兑现的诺言会不会颠覆女儿对我的信任和尊敬。”
在这里，我们不得不提示一些家长，一诺千金是爱和关怀的表现。在日常生活中，某些父母对孩子的承诺“缩水”，或者有些家长因为一些意外无法对自己的承诺兑现时，一定要对孩子解释原因，讲清道理，直接向孩子道歉。
履行诺言才能树立威信
家长章爸爸是本市一所医院的外科医生，他告诉笔者：“这学期，儿子的学习成绩进入了年级前十名，我就兑现了自己的承诺，给他买了一部他想要的山地车。每当家里有客人来，孩子都会很自豪地告诉客人，这是自己的‘奖品’。我认为物质奖励应有度，家长平时答应孩子的事情，就一定要想尽办法做到。有些家长为了让孩子高兴，常常随便答应孩子的要求，说完后又立刻忘记，这样会在无意中伤害孩子。要知道父母要求孩子诚实的同时，自己首先要做一个诚实、守信的人。家长履行诺言，既能保护孩子的自尊心，也能维护作为家长在孩子心目中的威信，同时又教育孩子学会诚信。”
老师：莫将奖励变成交易
本市某重点小学的一位语文老师告诉笔者：“许诺是奖励的一种方法，能对孩子起鼓劲、促进和教育的作用，但许诺的分寸如果掌握不好会适得其反带来不良后果，因此，家长对孩子一定要慎许诺言。孩子如果考出理想的分数，家长给予一定奖励无可厚非，但如今的奖励已经变味，就像是交易。时下，很多家长把它当成刺激孩子学习的唯一手段，容易让孩子形成一种错误的认识，自己是为了得到奖励才学习的。”
专家：放弃奖励给予激励
一个人除物质需求外，还有被人尊重、被人爱、被社会认可、被人理解等多方面的精神需求。因此，家长在选择激励方式的时候，不妨多给孩子一些精神鼓励。例如：当孩子开始学走路的时候，绝不会有家长对孩子说：“孩子，如果你现在能走上十步不摔倒，我给你十元钱。”这个时候，每位家长都会无条件地为孩子高呼“加油”，拍手叫好，这时每位家长都是优秀的激励大师。然而孩子长大了，家长却忘记了为孩子喊“加油”，为孩子拍手叫好了。
相关专家提醒家长应根据孩子的生理和心理发展特点，不断创新激励方式，不要单纯在物质方面进行刺激，精神方面的鼓励更应受到重视。精神激励孩子的方法有语言和行为两种，低层次上的激励是语言，高层次的激励则是行为上的表达。一个满意的微笑，一个赏识的眼神就有可能让孩子铭记一辈子。
家长可以引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子的学习经常有一股动力，有一种向上的鞭策力。如果非要给孩子买点什么物质的东西，最好是一两本新书或其他学习用具之类，不要让孩子单纯地将物质因素作为自己的学习动力。
2奖励孩子的30种方法
中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。
西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多彩，花样繁多。以下这些“奖品”，或许我们不能完全借用，但仍会有很大的启发。
很明显，奖励不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力。值得学习和借鉴!
1、坐老师的座位;——体验权威感和荣誉感
2、照顾1天班里饲养的小动物;——培养孩子的责任感
3、和他喜欢的人一起午餐;——享受自主选择的权利
4、教师给学生家长打表扬电话;——与家长分享进步和成就的快乐
5、排队时站在最前面;——享受因个人努力而获得的荣耀
6、减少作业量;——享受因个人努力而获得的特殊权利
7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD;——享受自主选择快乐
8、把班里的录音机带回家一晚;——享受因个人努力而获得的特权
9、使用彩色粉笔;——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀
10、邀请校外嘉宾来班里做客;——享受因个人努力而获得的荣耀
11、随时可以喝水;——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐
12、随时可以用卷笔刀;——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐
13、把班里饲养的小动物带回家一晚;——享受因个人努力而获得的特权
14、在低年级做服务;——培养孩子的责任感
15、给图书管理员做助手;——培养孩子的责任感
16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐;——享受因个人努力而获得自主选择的权利
17、给老师选择一本书，让老师读给大家听;——体验权威感和自主选择
18、按自己的意愿换座位;——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利
19、把动物玩具放到桌子上;——享受因个人努力而获得更多自由的权利
20、跟老师共进午餐;——体验权威感和荣耀感
21、获准用班里的录音机录一个故事;——体验权威感和荣耀感
22、在游戏中做主持人;——体验权威感
23、获得更多休息时间;——享受因个人努力而获得的特殊权利
24、读书给低年级的学生听;——体验权威感和责任感
25、休息时第一个挑选活动器材;——享受自主选择和更多自由的快乐
26、为班里选择课堂上观看的电影。——体验权威
3奖励孩子夸比给管用
杨女士的女儿宁宁今年4岁，最近，宁宁不管干什么都要奖励。写字、画画、自己刷牙、叠被子，帮着摆摆碗筷什么的，都得以给钱、买玩具、买零食的方式给予物质奖励才行。原因就是因为她爸爸太忙，一回来就买这买那给宁宁“补偿”闹的，而宁宁呢，也是越大越知道了钱的“好处”。这样做，总有一天会把宁宁惯坏的。
美国妈妈：多种奖励并行
凯希女士的儿子布赖恩今年6岁。前段时间，布赖恩的老师告诉凯希，说布赖恩在班里不爱读书，也不积极举手回答问题。问其原因，布赖恩说，他不好意思当着全班同学的面回答问题或者大声朗读，他怕答错或读错了被别人笑话。
为了鼓励布赖恩克服心理障碍，妈妈给他特制了一张日历表，如果他当天在课堂上大声朗读或主动回答老师的提问，就可以得到1颗星。如果一个星期他能得到3颗星，就可以在周末时得到奖励，到商店去买他喜欢的文具或玩具。如果一个星期得了5颗星，他就可以得到最高奖励，在周末选择自己喜欢的活动，如看电影、到餐馆吃饭、打球、去游乐园，全家人都得服从。此外，他还可以晚半个小时上床睡觉，多玩一会儿电子游戏。
事实证明，这样的奖励很有效，几个星期后，布赖恩变得自信多了。
专家点评：“夸”比“给”管用
专家指出：一般来说，深受小朋友欢迎的奖励有精神奖励、情感奖励、活动奖励和物质奖励等。精神奖励包括对孩子成长表示鼓励、肯定、满意、赞叹、尊重、佩服和欣赏等;情感奖励包括微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼等;活动奖励包括与妈妈一起去公园、一起玩，听大人讲故事，跟小朋友一起做游戏等;物质奖励包括买冰淇淋、球、书、杂志，特别的零食、玩具、服装等。
有的父母认为奖励就是给孩子买他想要的东西，给孩子的奖励越多，就越会让他们延续好的行为习惯。其实，这些想法都是片面的。心理学家多年的观察发现，孩子更看重精神上的奖励，年龄越大的孩子越是这样。过多的奖励会把孩子的注意力集中到得到奖励的东西上去，而不是出现父母希望的行为。所以，奖励要多样化，同时，孩子越大，父母越要注重情感和精神奖励，一定要尽量避免把奖励局限于“物质”领域，少用“讨价还价”的形式进行。
比较中国父母，美国父母很喜欢口头鼓励孩子，“你做得真好!”“太棒了!”“你真聪明!”这类表扬孩子的话常常挂在父母的嘴边。但专家认为，虽然父母的口头鼓励对孩子的成长很重要，如果再加上其他方式的奖励就会更有效。这些奖励可以是物质的，比如买新玩具、买新球鞋;也可以是一些孩子们喜欢的活动，如玩电子游戏、和同学一起看电影、到公园游玩或打球;还可以是让孩子享有一些平时享受不到的权利，如决定全家周末的活动、选择到哪家餐馆吃饭、请小朋友到家里来玩等。
采用多种奖励方式，从长远来讲能够更好地达到鼓励孩子的目的。而给孩子主导权，让他们选择一件自己喜欢做的事情，是最受孩子们欢迎的奖励。
4不同的奖励对孩子不同影响
每个学期到了放假的时候，幼儿园都会给小朋友发奖状，有的幼儿园是给全部小朋友颁发，而有些幼儿园是给部分小朋友颁奖，这样不同的奖励形式，会对孩子有什么影响呢?
“最怕孩子失望的眼神”
吴老师(海珠区某幼儿教师)：发奖状应该说是一件好事情，但是有一些原因却让我觉得也有些不好。我们班所有的获奖幼儿，都是全班孩子一起选出来的，一个挨一个地评选，为什么能够得奖状，为什么不能够得奖状，大家一一道来。别看孩子们小，在这个时候，眼睛是亮亮的，小手放得端端正正，腰板挺得特别直!被评上的孩子喜笑颜开，心里像乐开了花一样，好开心啊!可是那些没有得奖状的大多数孩子呢?幸好，没有哭的。但是，突然之间，他们暂时不会笑了。一个小朋友对我说：“老师，我学习好，我听老师的话，我不和小朋友打架，我觉得我能够得奖状!”一双好大的眼睛，就那样等待着小朋友和老师的评判。这个时候就很为难。这个学期又快结束了，最怕看到有些孩子失望的眼神。
“把奖状贴起来”
谭爸爸(孩子4岁)：儿子自两岁半进入幼儿园起，除了知道得大红花是光荣的以外，还懂得奖状是他在幼儿园一学期来表现的物证。尽管幼儿园里发的奖状是人手一张，但儿子却格外看重这份荣誉。上学期快放假的时候儿子放学回家，在楼下就高声喊我：“爸爸，我得了奖状。”我闻声从阳台上向下看他时，他忙举起手中的奖状向我展示。我笑着鼓励了他一句，并叫他上楼来。儿子却又说：“给我把奖状贴起来。”我点点头，他才拔起小腿往楼上跑。一跑进屋，儿子就去找透明胶布和剪刀， 要我就给他贴在门上。我按儿子的“旨意”，端端正正地把奖状在儿子读小班下学期时得的那张奖状下面贴上后，儿子在旁边一拍小手，无比自豪地欢呼道：“啊…… 我又得了一张奖状啊……”
让每个孩子都得奖
天河区某幼儿园园长：发奖状的本意是好的，以奖励的形式对每个孩子的优点给予充分肯定，让每一位孩子都得到奖状，对孩子的身心发展起到促进作用。但是只给部分小朋友发奖状，这种现象就不太好了，这会深深伤害那些没有得到奖状孩子的心。我们幼儿园会给每个孩子都颁发奖状，称号有很多种：勤劳奖、舞蹈奖、创造奖等等。为了孩子，我们都有责任做好。
后记：
人人都是好孩子
发奖状的目的是为了鼓励孩子们，让他们为自己感到成功和自豪。奖励的项目可以多种多样，让每个孩子都有自己的独特之处，老师根据他们的特点制定奖项，这样才能体现奖状的作用，假如只是少数几个孩子的奖品，那么不发也罢。再说，老师眼中的乖孩子也许只是假象。而且放假了，亲戚朋友见了，肯定会问有没有得奖，假如没有领到奖状，孩子的心里该多难过，父母的脸面该多尴尬：难道自己的孩子从小就没有优点?针对孩子优点发奖，人人有奖，皆大欢喜。因为好孩子是在受人欣赏、自我满足中成长起来的!
5奖励孩子要适度
奖励篇
有言在先：事先向孩子明确传达父母们期望的行为是什么。比如“妈妈希望你玩完游戏后，自己把玩具收拾起来，这样才是爱整洁的孩子”、“你要学会自己穿衣服，这是大孩子应该做的”。知道某些行为会获得父母的喜爱和大家的欢迎，孩子就产生了作出良好行为的动力。
及时奖励：表扬孩子必须注意时效性。例如孩子主动扫地了，父母们要及时肯定。同时，表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让孩子知道具体“好”在哪里，比如孩子爱劳动、勇于改正缺点等等。
并驾齐驱：采取合适的表扬方式，精神奖励和物质奖励相互结合。父母们要发自内心地表扬孩子的良好行为：“你真是一个懂事的好孩子!”“你做得很好”，并且拥抱、抚摸、亲吻孩子，用肢体语言传达对孩子的支持。何时应采用物质奖励呢?爸爸妈妈最好等孩子自己提出要求，之后共同商量并明确指出：必须通过哪些方面的努力才能得到这份礼物。
制定规则：要奖励习惯养成、学习表现等长期行为，可以使用“代币制”。爸爸妈妈在纸上画好方格，与孩子达成协议：每次表现良好，就画上红圈或往上升一级，每次表现不好，就画上蓝圈或往下降一级。一个月或几个月下来，红圈达到一定数量或上升到一定级数，就可以实现孩子的愿望。