孩子粗心的三大死穴你家中招了吗，孩子粗心怎么办,怎样帮助孩子改掉
很多家长都很困惑一件事——孩子学习不错，可就是粗心，而且屡犯不禁，到底是肿么了?给大家分享造成孩子粗心的到底有哪几个死穴。
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1孩子粗心的三大死穴你家中招了吗
死穴一——观念问题。
有 的家长始终觉得，问题就是孩子做作业粗心，有时候小数点写错，有时候是正，负号忘写，不是什么大事，在家长潜意识里，没把粗心当回事儿，觉得只要懂了就 好，会做压轴题就好。由于家长没有真正重视，也导致孩子没有真正重视，其实很多粗心都源于概念还没有巩固。千里之堤溃于蚁穴，不要忽略基础的问题，而盲目 求难。
其 实每次大考下来，真正难题占分也就差不多5分左右，很多孩子绞尽脑汁把难题做出来，也做对了，非常高兴，结果分数下来，可能简单题错了十几分，反之，有的 孩子把花在难题上的时间减少，而确保其他会做的都不出错，结果可能开了一小扇天窗，却得到了更多的分数。尤其在初中阶段，基础教育为主，真心是细致度比高 难度重要。
死穴二——依赖检查。
也 许从孩子进入小学开始，无论老师还是家长都随时提醒孩子要注意检查，但很少会要求孩子在第一遍就养成不出错的习惯。在小学，题量难度都不大的情况下，检查 细致的孩子的确会有好成绩，但是进入初中，尤其在进入初中以后，每次考试题量增大，计算繁复，大多数时候是做不完，根本没时间检查，并且人的思维是有定式 的，对于自己的错题完全不敏感，这也是为什么往往检查半天，错误摆在鼻子尖下也不能看出来的原因，这也是为什么有的孩子小学成绩好，进入初中会下滑的原因 之一。所以，尽量要从小养成一次过关的习惯。
死穴三——家长包办。
家 长包办第一是包办检查。在群组聊天中，一位爸爸很困惑，平时家里对孩子要求特别严格，有错必纠，为什么孩子作业考试还是老出错。其实我觉得，这个症结就在 这个“有错必纠”上。多数家长，包括我自己，都有过替孩子每晚检查作业的经历，而往往看见错题，就忍不住给拎出来，往往还有几分成就感——多亏检查出来 了，要不明天又是一把叉……唉，这孩子，怎么总是这么粗心啊……然后一边或批评或唠叨，一边督促孩子改正错题。
现在想来，这个习惯对家长来说，已经形成一种强迫症，而对孩子来说，则很可能是促成他们持续粗心的必杀技。
诚 然，我们火眼金睛，把孩子的错及时扼杀在涂改液下，但是，孩子会逐渐习惯于安然的犯错，反正错了也有“纠错机”，第二天去，也不会被老师批评或者留下来改 错。久而久之，在这种心理作用下，他们习惯了依赖，退化了自身纠错能力，往往一到考试，失去了“纠错机”，所有的问题都暴露无遗。造成这种情形，就是因为 平时被纠正的其实是妈妈而不是孩子，孩子只是作业输入设备而不是CPU，所以他们的粗心问题始终不会有好转，反而可能越来越糟，到后来就是怀疑自己真的 笨，自信垮了很难再树立起来。
同样，对老师而言，他们平时更多的是通过作业了解孩子们对知识掌握的情况，而一旦面对满篇红勾，他们也很难及时发现孩子们或许普遍存在的问题，而忽略了可能存在的教学盲点，这样的结果，吃亏的绝对不是老师，而是孩子。
所以家长要纠正一个观念，作业不是为老师做的，做作业不是为了用全对来求得老师高兴，求得老师对自家孩子青眼有加，作业是做给孩子自己的，哪怕是不会做开天窗，也是对自己负责，让老师知道自己的不足，可以有的放矢的及时弥补。
我们都说，问题暴露在平时比暴露在考试的时候好，不要粉饰太平，讳疾忌医，这才是对孩子真正的负责。
另 外，家长包办还有一层意思，是包办家务。妈妈们都考虑到孩子学习忙，尽量都把家务事包揽完了，很多孩子几乎是从来没做过家务。其实，做家务也是一种训练， 训练做事的统筹思维和条理性，会做家务的人思维条理性比较强，做事井井有条，自然很少有粗心的现象，大家也可以仔细想想，身边有爱做家务的人是不是都不太 容易丢三落四。
所以，适量的给孩子一些家务任务，虽然不是学习，其实也是学习，磨刀不误砍柴工，学习来源于生活，不要仅仅停留在书本上。要让学习多元化，思维才能立体起来。
2如何帮孩子多喝“白开水”
炎炎夏日，孩子身体易缺少水分，让孩子多补充些水分是每个家长都已经注意到的事情。林林总总“各色”饮料，都不如白开水“营养”高，所以给孩子补水“白开水”是首选，但孩子对“白开水”这种上等饮料却不怎么“感冒”，难以下咽，常常拒饮。如何引孩子喝白开水呢?我有小招。
一 把白开水神化成“能量”
儿子很愿意看的一部动画片是《葫芦娃》，片中葫芦兄弟们要力气有力气，要能耐有能耐的形象很让儿子着迷。于是，儿子就天天假扮葫芦娃，让我扮妖精，然后“大战”一场，我这个“妖精”常常被儿子扮的“葫芦娃”打得一败涂地。
这天，儿子又来了“葫芦娃瘾”，于是对我喊道：“妖精!那里走。”我知道好戏又开始上演了，连忙进入“妖精”角色。这回我这“妖精”却不是吃素的，儿子硬是没办法将我“打翻在地”。
儿子急忙导演：“爸爸，你已经被葫芦娃打倒了，快倒下呀，快倒下呀。”
我说：“嘿，葫芦娃，你这次休想打赢我，我喝能量了……”
儿子问：“什么能量?”
我端一杯白开水，在儿子面前一饮而尽：“哈哈，我又补充一次能量，你是打不败我的!”儿子一看“奥妙”原来如此，当然毫不示弱地跑到凉水杯前自倒一杯白开水，也一饮而尽，说：“妖精，我的能量比你的多，看我怎么打败你!”说完，儿子又“扑”上来，我来个“假摔”，败倒于地，以显儿子的“能量”之猛。
儿子果然兴奋之极：“哈哈，妖精被打败了。”
此后，每当我与儿子有戏要演，补充能量的“剧情”便必不可少。于是，白开水就这么成了儿子的“至爱”。
二 与儿子干杯
让儿子喝白开水，不能仅靠演戏，毕竟戏不是时时可演的。所以，我还有第二招能让这个小子很有兴致地喝白开水——
吃饭时，我倒一杯水，儿子也来一杯水，然后我们举杯相碰，来个父子干杯， “水逢知己千杯少”呀，原来白开水居然可当“酒”喝。儿子看电视见过吃酒的场面，小孩子的模仿力强，于是学会了“干杯”，便常嚷着与我“干杯”。我投其所好来个以水代酒，才有这一招。我一边干杯，一边不断地夸儿子：“好水量，好水量。”我劝水不止，儿子当然“水足饭饱”。儿子天天有“水灵灵”小模样，“干杯”的做法也是功不可没的。
这一招意在告诉大家，要想让孩子服贴老爸，强制是不行的，你要来些智慧，要耍些小聪明才行。 “干杯”这一招还有变式：比如父子来个喝水比赛，来个交杯换盏等。要让孩子喝下白开水，老爸应该做个有趣的老爸，有趣就是白开水的调料，加了趣味这种调料，白开水能打败所有饮料。要记住，老爸若与孩子进行喝水比赛时，要保证让孩子有输有赢，并且要赢得多一些，输得少一些，全赢和全输都不符合小孩子的心里特点，以致让孩子很快失去喝水比赛的兴趣。
三 激将法
激将法一般用于紧急状态之下：儿子上幼儿园有些晚了，可是还没有喝水呢。这时赶紧给倒一杯水，对儿子说：“儿子，这杯水看看几口能喝完。”
心急火燎的儿子有些犯难，不想喝，我刺激他：“儿子，我看你的本领要十次才能喝完呢。”
儿子就不服：“爸爸，我五次就能喝完。”
“我不信，有本领喝给我看看呀。”我进一步激将。
儿子被激，抢过杯子，接二连三地将杯中之水喝个精光，还抹抹嘴吹嘘：“爸爸，怎么样，我说五次就能喝光吧。”
“厉害，厉害。”我夸奖儿子。
儿子高兴得不得了，说一声：“上学去了。”
哈哈，儿子中了激将之计了。
3处罚孩子要注意什么
当孩子出现错误的言行时，对孩子进行处罚是必要的。家长处罚孩子要取得好的效果应注意以下几点：
1、处罚要恰当。对孩子的错误要进行分析，让孩子明白自己犯了什么错误及错误的程度和危害。千万注意不可联系孩子过去的错误而加重处罚，否则会引起孩子的反感。
2、不可重复处罚。父母不论谁进行了处罚，另一位不能再给予处罚。重复处罚只能使孩子产生对抗心理。
3、严宽结合。“严”是指孩子必须明白所犯错误的危害性，不要言过其实，也不要轻描淡写。“宽”是指家长应谅解孩子的错误，因为孩子犯错往往是不自觉的，尤其对孩子的第一次错误不要处罚过严。
4、处罚的标准不可随意改变。如果家长以自己情绪的好坏而随意处罚孩子，往往使孩子养成家长脸色行事的习惯。
5、处罚要选择合适的时机和场合。在孩子兴奋时，处罚易使其产生抵触情绪;孩子不高兴时，处罚如“火上加油”，最好的时机是孩子刚犯了错误，正在思想矛盾时进行处罚。处罚孩子还要注意场合，千万不要让孩子当众出丑，否则会伤害其自尊心。
6、考虑孩子的性格。家长处罚孩子时，一定要根据孩子的性格决定处罚的轻重和方式。
4花3个月教孩子上厕所你愿意吗
患有自闭症的儿童，外表和其他小孩一样，但是他们只生活在自己的内心世界里，与外界少有交流。自闭症学校的老师，用让孩子触摸泡泡的方法来治疗这些孩子。
他们是星星的孩子——拥有如星星般明亮纯真的眼神，却从不与你目光交流，仿佛只生活在一个人的世界里。他们其实都是孤独症患儿，喜欢刻板重复动作，但学会自己脱裤子上厕所，可能得花三个月的时间。
昨日，100多名孤独症患儿的家长进行了一场特殊的聚会，这场聚会由三名孤独症患儿的父母组织，家长们免费参加，他们互相交流经验心得，还能现场向专家讨教训练孩子的方法。
妈妈为孤独症孩子辞掉工作
聚会现场，一位黑衣女士忙里忙外，格外引人注目，她就是这次聚会的发起者之一——轩轩的妈妈。轩轩今年5岁多，在2年前，妈妈发现其和同年龄的孩子有些不一样：对语言逗笑缺乏反应，喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏。更让她担心的是，儿子似乎不喜欢说话，感觉与世隔绝，生活在自己的世界里。这下她可急坏了，上网查询、跑医院咨询专家……结果却让她有些难以接受——轩轩是名孤独症患儿。“孤独症孩子最大的特点就是有社交障碍，很难和人接触，更别提融入社会了。当时我真是非常担心。”听说孤独症孩子可以训练，轩轩妈妈毅然辞掉了工作，前往北京进行专业培训。
培训结束后回到长沙，轩轩妈妈觉得和儿子相处容易了许多，非常欣喜。后来，她偶然认识了另两位孤独症患儿的妈妈，为了让更多的家长更了解孩子的需要，她们自费从北京请来了相关专家，并组织了这场特殊的聚会。
别以常人标准对待孤独症儿童
聚会的会议厅并不大，挤满了从各地赶来的家长。常德、湘潭……不少家长都是早上五六点就出发了。座位没了，就席地而坐，都是陌生人，但议论的却是同一个话题：如何让自己的孩子变正常?
请来的专家是北京星星雨教育研究所创始人田惠平，她的孩子也是一名孤独症患儿，只不过已经25岁了。聚会上，家长们问得最多的就是“我孩子注意力不集中，该怎么纠正”、“他上学了还不会数数，怎么办”等等。“为什么要纠正?”田惠平向家长们抛出这个问题。她提出，注意力不集中、不会数数等都是孤独症孩子的特点，作为家长应该尊重孩子的这些特点。打个比喻，孩子并不是注意力不集中，只是没有去注意家长希望他关注的东西，这个时候，就得看家长如何成功吸引孩子的注意力。至于数数，田惠平说，自己的孩子25岁了也一样不会数数，但丝毫不影响他上街买东西、在没有家人陪同的情况下去国外旅游。“不要用平常人的标准来要求孤独症儿童。没有一个方法是可以直接copy的，家长们应该根据自己孩子的特点，学会动脑筋。”
上厕所要分解成近10个步骤
对于平常人来说，上厕所是简单得不能再简单的一套动作，但对于孤独症儿童，经常是除了厕所哪儿都拉，这也让家长们非常头疼。田惠平告诉家长，训练孩子首先要找准方向，然后分拆成一个个动作，逐个解决。“上厕所首先是有便意，再就是找厕所、进去、脱裤子、蹲下、如厕、擦屁股、穿裤子、洗手、出来等等。教孩子一个个去做，不会的再继续分拆，直到他能连续完成为止。”田惠平说，这样一套动作，家长们有时可能要教上三个月，所以更需要耐心，另外，一定不要在训练孩子时表现出烦躁的情绪。
记者了解到，目前湖南约有6万名自闭症患儿。孤独症儿童的症状主要表现为人际关系障碍、沟通障碍、有刻板行为、对外界反应异常等。一旦发现孩子语言发育迟缓，应及早到大医院就诊，如果确诊患上了自闭症，要进行对应的特殊训练，家长要多花时间陪伴孩子，多给些情感上的呵护。
56岁前必须给孩子立下6条规矩
俗话说没有规矩，不成方圆。成人能够遵守规则，是孩子得到自由的基本保证。在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。
0～6岁的孩子需要建立的6大基本规则：
1. 不可以打扰别人。
2. 粗野、粗俗的行为不能有。
3. 从哪里拿的东西放回哪里。
4. 做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
5. 谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
6. 别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。
在实际执行中，父母们遇到了一些困扰：如何实现这些规则?怎样理解这些规则背后的意义?下面，孙老师将作进一步阐释。
困扰1：孩子往往很难分辨什么东西是自己的，什么东西是别人的。“别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配”，这条规则对现在的他，意义在哪里?
这条规则能够帮孩子建立与他人的界限。
对1岁多的孩子来说，他眼中的世界都是“我的世界”：妈妈是我的，我看得到的所有东西都是我的。所以，刚开始的时候，先要告诉孩子：“这是你的。”经过一段时间后，孩子已能很好地区分你、我、他后，再跟他说：“这是你的，这是我的，这是他的。”这个概念很清晰后，再遇到类似情况，一定要重复问孩子：“这是你的吗?”
不是自己的东西就是别人的，不论这个人是谁。要告诉孩子：“别人的东西不能拿。”这样做是让孩子学会区分“你的”、“我的”，而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础。在成人的世界里，很多违法行为都可以归结为“不是我的，但我就要”。
在幼儿园里，老师们总在重复地问这样的问题：“这是你的吗?别人的东西不能拿。”“如果你想分享，你必须征求这个东西的主人的同意。”这个过程使孩子学会了正确地看待被拒绝和被接纳的过程。这个既明确又简单的心态过程，为人生节约了成本。
困扰2：基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗，是指随意打人、骂人吗?孩子违背了这一条，该如何处理?
所谓粗野和粗俗的行为包括两个方面：一是显见的，指行为和语言上的粗野;另一个是隐性的，指对他人心理上的控制和压制。
我们先来谈显见的：采用暴力的手段，强制别人服从自己的意志;用语言对他人进行攻击、胁迫，以实现自己的愿望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。
比如，一个孩子想得到别人的某样东西，当这个目的达不到时就开始打人或骂人：“我把你妈妈抓到监狱里，让警察枪毙了她。”
此时，这条规则能帮助孩子调整情绪：如何对待自己的期望;如何处理已经酝酿在胸腔里的情绪;如何处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整，同时给予他们判断是非的概念和再次选择的机会。唯一的要求是不可以伤害到别人。
具体而言，孩子出现了这样的行为，首先要帮助他明辨是非，明确地告诉他：“这是粗野的行为。”然后请孩子重新选择：“请换一种正确的方式解决。”在一个平等的环境中，孩子很快就能寻找到其他的解决办法。
同样的处理模式也适用于隐性的粗野和粗俗的行为。当一个孩子对另一个孩子说：“你不给我吃，我就不跟你玩儿了。”我们的孩子会这样回应：“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友，我可以选择别人。”
在这个过程中，孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。这样，当他长大后，他同样会沿用这套模式对待周围的人，客观地看待爱与恨、控制与平等、交友与树敌、诚实与谎言、威胁与和谐、暴力与沟通、失去与得到，而不会仅从自己的角度出发。
困扰3：在家里我尽量和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用，后来者必须等待”的规则。但是我发现，有的时候很难做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗着洗着，他就玩起水来了，这一玩儿怎么也停不下来。
我不得不结束“等待”，强行带他离开。
这条规则限于公众场合和集体生活。在5岁以前，孩子可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈认为该自己洗漱了，就请把孩子抱开。
但是，在现实的生活中，资源往往有限，很多情况下它属于所有人。当别人先拿到的时候，我们必须学会等待。这条规则能够保证一个平等的交往模式，使人们拥有一个愿意等待的好心态。
在我们的学校里，不论老师还是孩子，都必须遵守这条规则。这样就不会出现由老师来决定怎么使用资源的事情。否则，孩子们就必须仰视老师，等待老师的决定，平等的心态也就随之改变。
但如果两个人一起拿到，老师就会介入：“你们自己决定怎么办，决定好了再来拿。”孩子们一定会很快找到一个最好的办法。
困扰4：提到归位，尽管我一直提醒，但是4岁的儿子经常做不到，游戏结束后，玩具总散了一地。他是不是还太小?这个习惯是不是等他再大些再培养?
从哪里拿的东西放回哪里，这条规则让孩子学会照顾环境，最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的孩子说：“从哪里拿的东西放回哪里。”同时和他一起把东西归位，帮助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后，无论这个孩子身处什么环境，他都能这样做。实际上，对于生活在家庭和学校中的每一个人来说，这条规则都是合适的和有益的。