为孩子准备图书的细节，为孩子准备图书的细节描写
随着现代社会父母对孩子的教育重视及对图书认识地深入，人们对图书的安全性要求也越来越高。目前传统出版物印刷环节从油墨选择到纸张使用等方面，实际上存在着诸多隐患，很难保证送到宝宝手中的图书是健康安全的，下面就为大家介绍为孩子准备图书的细节，希望可以帮助到大家。
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1为孩子准备图书的细节
随着现代社会父母对孩子的教育重视及对图书认识地深入，人们对图书的安全性要求也越来越高。目前传统出版物印刷环节从油墨选择到纸张使用等方面，实际上存在着诸多隐患，很难保证送到宝宝手中的图书是健康安全的，而且由于人们缺乏对这些问题的了解和关注，因此在日常生活中孩子的爸妈基本上没有这方面的意识,更不清楚图书所携带的化学成份到底有多大危害，但事实上这可能会严重影响孩子的健康成长。
而对于年龄较小的宝宝来说，正确地阅读习惯还未形成，在宝宝眼里，一本书更像是一个有图有字的玩具，可以撕、可以咬、可以吃，还可以摸完图书之后再摸摸自己的眼睛、自己的嘴巴……
可以想象，如果我们忽略了孩子这些行为细节，将会给孩子们带来什么样的后果?
那么，就让我们来做一些初步的了解和认识，看看一些细心的妈妈是如何注意这些细节问题的。
转摘：在一次和宝宝共同翻阅图书的时候，孩子忽然说了一句：“妈妈这什么味道啊?”这引起了我的关注，当我用手来回在书中画面上摩擦了几下时，竟然还发现书上的油墨蹭在了我的手上。这使我不得不陷入深思，并以此呼吁所有的家长都需要重视的一个问题：我们现在给孩子读的书，除了要关注内容健康安全外，图书的印刷质量过关吗?因为我会发现一个普遍的现象，在翻开书的那一瞬间，总会散发出强烈的刺鼻味道，那是什么导致的?会对人体，尤其稚嫩的孩子们有害吗?带着这些问题，我查阅了很多网上关于现今采用印刷技术的资料，并咨询了这一行的业内人士，得到的答案令我触目惊心。
2孩子读什么书好
图画书与幻想童话时期(3-6岁)
阅读特点：3-6岁是语言、阅读理解力迅速发展期，孩子读图能力远远高于对文字的敏感度。这时适合读容易模仿的儿歌和有一定情节、单纯而有趣的绘本故事。篇幅不宜过长。除了听故事，还应该给3-6岁的孩子扮演故事角色的机会，或者玩相关的游戏，加深其对故事的理解。
阅读内容：绘本和短小的童话。
阅读方式：亲子共读。亲子共同看图画，讲故事，做游戏。在共读中增强亲子交流，培养孩子阅读兴趣，形成良好阅读习惯。
经典推荐：《疯狂星期二》、《蚯蚓的日记》、《小绿狼》、《小老鼠和大老虎》、《亲爱的小鱼》、葛翠琳童话精选系列等。
形象思维时期(小学1-2年级)
阅读特点：小学低年级的孩子处在形象思维的阶段，喜欢借助声音、线条、色彩来了解世界，开始加大文字书阅读。他们注意力集中时间比较短(15-20分钟)，喜欢短小的故事和充满想象的书籍。
阅读内容：短小的故事、美丽的童话等文字较少而充满想象的书籍。
阅读方式：独立阅读的意识开始萌发，喜欢大声读、表演。借助读书卡片记录自己的阅读收获，根据所读内容表演童话剧等多样的形式能让孩子的阅读兴趣大增。
经典推荐：《笨狼的故事》、《洋葱头历险记》、《我和小姐姐克拉拉》、不一样的卡梅拉系列、我的第一套科学漫画书系列、神奇校车第一辑等。
历史故事时期(小学3-4年级)
阅读特点：到了小学中年级，孩子的识字量已经有了一定的积累，阅读书籍的内容和范围更广，阅读兴趣也更宽，对自然科学、历史等领域的兴趣提升。因此，小学中年级是培养孩子走向独立阅读的最佳时机。
阅读内容：儿童文学、数学、科普读物。
阅读倾向：自己选择书籍，独自阅读;喜欢友情类、冒险类读物等。
经典推荐：《夏洛的网》、《女巫》、《淘气包埃米尔》、《森林报》、《非洲历险记》等。
知识与伦理的时期(小学5-6年级)
阅读特点：小学高年级的孩子对世界的认识比较客观，抽象思维进一步发展，能够试图从多种角度看待一个问题。
阅读内容：除了儿童文学，还可涉及历史、自然、生物、人文、传记等。
阅读倾向：专门性的儿童读物和传记、游记类读物。孩子对介绍不同人种、民族和国家文化的读物开始感兴趣，从参考书、报纸、杂志中吸取知识以补充课本知识的不足。
经典推荐：林汉达中国历史故事集、《狼王梦》、《说说你们国家的故事》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》等。
38种正确方法让孩子养成阅读的好习惯
1.全家人一起读书。
要想让孩子从小就爱上阅读，把读书当作一种生活状态，最关键的是要在家庭中营造读书的氛围。专家认为，孩子人格的塑造以及行为习惯的培养，都是在模仿认同与游戏中完成的。他们的语言理解能力较差，模仿能力却很强，阅读兴趣的培养往往很难通过说教达到目的，最好还是父母做好示范。父母爱读书，每天都有一定的阅读时间，孩子就会认同读书这种生活方式，久而久之自然会受到熏陶，也爱上读书。
2.父母多给孩子读书。
在孩子建立阅读习惯初期，父母陪读可以很好地激发孩子读书热情。对孩子来说，父母的声音和肢体接触是最值得留恋的，父母不妨把这些元素融合到阅读行为中，在孩子有兴致时，把他揽到身边，一起声情并茂地品味书中的图片和故事，这可以大大增强孩子阅读的乐趣。需要提醒的是，在孩子3岁前最好不要指读，也就是指着文字一个字一个字的读，那会影响孩子的注意力。不妨等孩子开始对文字感兴趣、喜欢问问题时再指读。而且，父母或孩子情绪不好时最好不要读书，因为坏情绪可能会让孩子对阅读留下负面印象。也不要把读书任务都教给“讲故事机”，那样会丧失很多宝贵的亲子时光。
3.学会分享与交流。
学会分享与交流书中的内容，能让阅读带来的乐趣加倍。所以，不光要让孩子读书，还要多与孩子分享与交流书中的内容。分享的过程不仅能让知识二次传播，还是自我价值的体现，孩子在分享的同时可以获得别人的认可，对读书的热情自然更加高涨。孩子小的时候，父母可以与孩子一起读他们喜欢的书，共同探讨书中细节或评价主人公;当孩子长大一些，可以鼓励他们多参加读书会，学会与别人分享读书的体会。
4.选择孩子喜欢看的书。
对于成人阅读来说，面对浩瀚书海，“读好书”很关键。但对孩子来说，建立阅读兴趣和培养阅读习惯是第一位的。所以，在购买图书时，最好选择孩子喜欢看的书，不要按照父母的喜好给书分优劣。选择绘本时，图片要大，最好一页一图，而且图片要形象生动，布局清晰;故事要有逻辑性，情节简单，语言富有节奏感。此外，父母也不必太看重分龄书目，每个孩子都不一样，发展阶段也不一致，不必过分拘泥。
5.允许孩子“玩”书。
孩子的阅读兴趣，往往是从爱上玩书开始的。很多孩子小的时候喜欢拍书、摔书，甚至撕书、咬书，但这恰恰是孩子爱上书的表现，因为这个时期的孩子是通过口和手来探索感兴趣的事物的。妈妈最好不要轻易制止，一定要宽容对待，以免破坏了孩子对书的兴趣。如果担心孩子撕坏了书太可惜，可以给他买一些不易破坏的布书之类的，或者换一些广告纸、过期杂志之类的让她玩弄。
6.读书时不要总考孩子。
大部分孩子是在各种“考试”中长大的，就连还不会说话的宝宝，都总会被问“哪个是老虎?”“飞机在哪里?”但在孩子读书时，太过频繁的“考试”可能会扼杀孩子对读书的兴趣。专家提醒，亲子阅读不能目的性太强，读书不是为了考试，而是要让孩子单纯享受读书和开阔眼界、学习知识的过程，那样孩子才能真正爱上读书。
7.尊重孩子独特的阅读方式。
成人阅读往往按部就班，孩子却不然，由于他们的接受能力和理解能力较差，注意力不稳定，所以常常会出现反复阅读同一本书或同一个页面、哗啦哗啦地快速翻书、拿着书倒着看等非常态的阅读行为。遇到这种情况，不少妈妈会赶紧纠正，生怕孩子养成不好的阅读习惯。其实，孩子的这些行为也是对阅读兴趣的独特表达，父母应适当予以尊重，不要过度干涉，以免影响了孩子的阅读热情。
8.多鼓励和夸赞。
每当孩子读完一本书，不妨及时予以鼓励和夸赞，比如，竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书，或称他为“小知识分子”等，这类正面反馈可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情。
4强迫孩子读书的10大身心危害
1、最严重的自杀
父母强迫孩子做他不喜欢不愿意的事，各种压力有可能会导致孩子抑郁，觉得自己像木偶，最终走上伤害自己这条路。
2、精神状态不好
孩子一直被逼迫读自己不喜欢的科目，有可能会丧失对学习的热枕，甚至变成抑郁或是有攻击性，而精神状态异常。
3、所有事都失败
受到压力的孩子会比较不专心，对周遭的事情很难用心，因此会导致他所有事情都做不好，样样都失败。
4、产生了抑郁症
抑郁症的人会感到悲伤、焦虑、空虚、易怒、坐立不安，甚至是食欲不振或暴饮暴食，最后选择了自杀。
5、侵略攻击别人
人只要有压力就很容易发怒攻击别人，万一孩子被逼迫得太严重，他有可能不自觉的攻击别人，产生暴力行为。
6、长期处于挫折
孩子被逼着念自己不喜欢的科目，长久下来很容易因为读不来而挫折，进而沮丧、难过、没有动力，更糟的就是变成抑郁症。
7、和父母起冲突
10个里面有2~3个人会为了自己的梦想抗争，就算家人都不支持他，他还是会为了自己的想法而和别人起冲突。
8、失去信心信任
当孩子被要求学习自己不爱的科目或是被要求放弃自己喜欢的科目，长久下来有可能会失去对自己以及家人的信任。
9、自尊感很低落
孩子想要的一直被否定，或是没办法照自己想要的做，长期下来很容易会感觉没有自尊心，不被别人尊重及在乎。
10、混乱困惑不安
大多数的孩子会变得很困惑，不懂为了父母要逼迫他，对于自己的决定没信心，产生混乱不安的感觉。
5孩子早期读书5大常见误区
误区1：反复读一本书无用
孩子喜欢反复读一本书这种情况，一般在2岁到4岁之间出现的比较多，种情况下一般是表明小朋友对他所认知的世界有了持续认知、持续探究的这种可能性，也就是我们说的专注力。
这是非常好的一种现象，因为这本书他所体会到的快乐，和这本书他能感觉到的那种知识的体验，或者是他有兴趣的体验，他抓住了，所以就需要反复地去，这也是“阅读安全感”。
误区2：读错了就要纠正
孩子们在自己读书的时候，错行、跳行、跳字、错读音，都是很正常的，他在自主挑战文字的一种尝试，如果我们老是纠错，反倒不利于他形成自己的阅读能力。父母在孩子读图画阅读到文字阅读转换的过程中，鼓励他多读，快速地读，养成他读书的习惯，缺一个字、两个字很正常。
除非他对特定的词、特定的字不了解，这个 特定的字影响他对整个文字的理解，我们就跟他说，如果真影响，他会找咱们的，如果他不找我们，我们别去指着它。
误区3：指读能帮助孩子认字
指读会破坏整个画面的感受，会限制孩子的眼神，因为孩子的眼光追逐的是他首先感应的东西，如果我们指读是有目的的指向文字，指向我们想说明的图案，这是对孩子的自由做一定的限制。
阅读识字本身并不矛盾，问题在于我们遵循孩子的一些身心发展规律，在他7岁以前，他的脑部发展，阅读识字的那部分机能还没有发展到足够强大的时候，他主要接收信息还是声音，耳朵和眼睛看图是更多一些。识字对阅读能力有一定基础的孩子来说是迟早的事情，而且识字的多寡、快慢也不成为一种判断的标准。
误区4：担心自己方言读书影响孩子
有些妈妈会担心，自己的普通话也不是特别好，声音又不是很优美，给孩子去读书，会不会影响孩子的一些发音或者是让孩子没有达到那种理想。
实际上，孩子最需要的是一种语言的韵律，而不是语言文字本身。所以，我们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，给孩子读书绝不仅仅在于他字正腔圆什么的，而是将声音作为孩子身体能够接受的一种记忆号，来灌输到心里去的。孩子们在早期的时候，他需要的是最信赖人的声音，伴着他的阅读。
误区5：长大了就不需要亲子共读
如果孩子持续地希望你读书给他听，作为家长也别逃避，千万不要说你都会读书了，都识拼音、识汉字了，你自己读吧。
因为亲子共读还有一个好处，第一，它还是延长我们亲子相处的时间。第二，我们父母总有那些想额外的加给孩子好的精神的营养、好的书，但是孩子如果我们让他自给自足，我们又不好干预他，如果通过亲子共读的方式，把我们想传递的思想传递给他，就通过亲子共读方式。