早期特殊教育下的自闭儿童，特殊教育自闭症方向
4岁的家惠总是这样，玩得高兴却不开口说话，总是拉着爸爸或妈妈的手，指着某一样东西，要他们帮她做事。她可以发的声音只有“爸爸”，一般孩子早就会叫的“妈妈”却不会叫。她还常常会有一些古怪刻板的行为，例如玩绳子一玩就是两三个小时，父母带她到医院诊测，医生鉴定为“自闭症”。
目录
1中医看儿童自闭症
儿童自闭症又称孤独症，是一种起病于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病，具有社会交往、语言沟通障碍、刻板行为、对外界环境反应异常等特征。有人把自闭症儿童称为“星星的孩子”，就是说他们像天上的星星一样跌落人间，但依然沉溺于自己的世界，距离我们如星星般遥远。他们多表现为：强烈地回避人，回避社会;极其刻板的情感反应;对物体和人存在广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”;对疼痛或意外伤害缺乏反应，比较集中于触觉、嗅觉、味觉;对任何事件很难有反应，差不多不断地需要大人控制等等。
孤独症病因至今不明，以前人们认为本症是由不良照顾模式所致。有人进行了比较，没有发现正常儿童与孤独症儿童的父母在交往上有明显的差异。从另一方面讲，即使婴幼儿孤独症患儿的父母有冷漠表现，也可能是父母对冷漠的孩子的一种反应，是婴幼儿孤独症的结果，而不是它的原因。现代研究提示社会阶层及父母文化水平的高低与本症的病因无关，同时发现患儿的父母不存在抚养方式的特殊缺陷，也没有特殊人格障碍或有较多的精神病患者。
中医学认为，自闭症关系到天性不足与习性不够双重因素。首先是先天禀赋不足，致脑神不足或脑神昏乱;其次是后天原因，如环境、培养等因素，属习性不够。其病位在脑，与心、肝、脾、肾相关。遗传、发育障碍等先天因素，当与肾有关;后天饮食、七情的异常，责在脾、心、肝。自闭症或怒不可抑，或魂不守舍或哭笑不止，或神不守舍或不知所思，或思不知故;或无故惊恐，或善惊易忘。而肝主怒、主魂;心主神、主笑;脾主思、主意;肾主恐、主志，因此，其病位主要与心、肝、脾、肾相关。肢体行为的实现是在神的统帅下，靠相应脏腑协调肢体的筋、骨、肉、脉完成的，而肝主筋，脾主肉，心主脉，肾主骨。听、说、食、视的功能也是在神的统帅下，靠相应脏腑协调完成的，而心开窍舌，脾开窍口，肝开窍目，肾开窍耳。因此自闭症病机总体上是脑神惑乱和脑神不足，心肝脾肾脏腑功能失调。孤独症的病程是一个慢性过程，在治疗上主要有行为矫正、药物治疗等。其目的在于减轻患者的症状，保持社会功能，保持学习能力提高自我生存与发展的能力，争取回归主流社会。
2早期特殊教育下的自闭儿童
到达我们难以想象的程度。
提升听语、运动能力
像前述的家惠，特殊教育老师可采取的一种教学方式就是提升其学习能力。一开始教家惠说话时，老师是先教她认东西，透过实际的物品，图卡，还有生活中的洗手，扫地等动作，让她理解周边的事物。慢慢会多了主动语言，同时，老师通过“串数训练”来增加她们的听觉记忆能力，慢慢地，家惠从发两个字的“妈妈”、“阿姨”、“老师”，背三个字、四个字的儿歌，到能说五六个字句长的话。另一方面，由于家惠的运动能力也只有两岁半，所以她的声音很细，还有构音方面的问题。运动会促进孩子有说话的意愿，因为透过运动，塑造了社交、配合、纪律、规则等情景，训练孩子了解情景，并能恰当表达的能力。
训练视觉能力学习书写、计算
家惠的绘写方面的能力还很弱，老师为了使她的能力能与将来小学学习适应，必须还要训练她的视动能力，当她的仿绘、跟画能力提升后，视觉广度，手眼协调能力、手腕的灵活度就会加强她画图的构图能力，从而打下了写国字的基础，许多五、六岁还不懂拿笔的孩子，经过强化的视觉能力训练，都能够书写、学习。
另一方面，由于数量与眼睛有关系，孩子从认识数字到数数的过程必须经历眼睛看这个过程，利用眼睛看才能明白数字与量之间的转换过程，当孩子的眼睛能够处理更多的量的时候，才有办法处理位数更多的数字，否则一遇到更大的数目就会发生困扰，有了量的概念，就知道量多了用加法量少了用减法，所以训练孩子的视觉能力，亦是为孩子学习数学打基础，让他们处理数与量的概念时就能得心应手，从而到加、减、乘、除的运算。
自闭症的孩子，也许目前没有任何医药可以有效治愈他们的“自闭”，作为特殊教育老师却可以经由帮助他们提升学习能力的教育方式，提高他们的语言、社交、理解能力，从而给予他们真正的学习机会去成长。
3校正儿童自闭的策略
自闭症者的发生率，据美国精神医学会(1994)出版的智能障碍诊断统计手册第四版，每一万名人口里就有2~5名自闭症者;其中，男生约为女生的3~4倍。自闭症儿童根据其实际智力、语言沟通及社会适应能力等三要素，分为高功能、中功能及低功能三类。
儿童自闭症的发病率更高，自闭症的影响不分地理、种族或阶级，全球每20分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自92年开始收集有关自闭症的数据，到2003年，被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%，现在在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症，每94个男孩中就有一个患自闭症，而在14年前每10万个儿童才有一个患自闭症。
自闭儿行为矫治的策略和方法：
儿童自闭症的矫治策略
一、 增强物的应用
凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的，行为就会增加。故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确，勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
二、 介入法
此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，可以此做增强，但绝不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。
三、 区辨增强法
即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允?满A故家长说话的声音、表情和动作宜明确。最好在距离近时表达，以讲求最好的效果，好让孩子区辨行为的对错。如果能多称赞增强好的行为，更具作用。
四、 隔离法
方式有二种，一是把正在做的喜欢的事情撤走，另一是把孩子撤走。该注意的，是孩子喜欢的事物或环境才能隔离，否则易达反效果。隔离时间不宜太长，隔离地点则重安全，且不能比原来之场所有趣。
五、 过度矫正及积极演练法
用来处理较常犯的行为。所谓过度矫正，是指在孩子不当行为发生时，除了要其改正外，还要多做一些。如摔破杯子，除了要收拾外，还要孩子多抹其它地板。实施此策略时，大人要陪在身边，并告之正确的行为。积极演练可用来学习较好的能力，以修正不当行为。同时在不当行为出现时，应找最接近的替代行为来积极演练。如孩子关门太大声，则一遍遍让其练习;手敲头时，则可以练习举手答「有」为替代行为。
六、 消弱法
指将不适当的增强方式减除的策略。使用前要判断何种行为适用?消弱过程中能否处理得很好?通常孩子的不当行为是要引起大人注意及关心时可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的话，父母应坚持不给，久而久之此哭的行为即会减低、消失。起切，孩子可能会变本加厉，哭得更厉害，家长如能坚持原则，长久的不惊不惧，就会产生效果。而孩子的自我伤害行为就不能使用此策略
4儿童自闭症测试要怎么进行
儿童自闭症测试要怎么进行?越来越多的孩子患上了自闭症，这让家长们对于自闭症这种儿童疾病，由陌生变得恐惧起来。更是有很多家长容易把自闭症和其他疾病混为一谈，把不是自闭症的儿童当做自闭症儿童，对于自闭症儿童又往往容易忽视。让自闭症儿童得不到及时的治疗。对于自闭症儿童的分辨，很多家长都是不理解，为了孩子的健康成长，自闭症专家给我们介绍了相关的知识。
1、语言交流功能发育迟缓，或者在正常的语言发育后出现语言倒退。
2、自闭症患者常坚持某些行为方式和程序，拒绝改变，并且不断重复一些动作，兴趣狭窄。
3、感觉异常表现为痛觉迟钝，对冷、热、痛楚等反应很弱，对危险行为缺乏警觉及适当的反应。
4、对周围的事物似乎听而不闻、视而不见，周围发生什么似乎与他们无关。
5、对某些声音、颜色、图像或光线等又有特别的喜好或恐惧，容易引起焦躁不安等反应。
6、不愿改变原有的习惯和行为方式，对新环境难以适应。
7、对外界事物不感兴趣，不主动与人交往，缺乏合作性。
8、与人交往时甚至会回避对方目光，很少正视也很少展现笑容，也不会和人大召唤。
9、多数自闭正患者的智力发育异常，约有70%的自闭症患儿智力发育迟缓，但其某些方面的智力活动又具有较强的能力。
5儿童自闭症什么表现
很多时候，家长们不知道他们孩子患上了自闭症，不知道儿童自闭症的表现的话，就无法及时为孩子治疗自闭症，从而耽误了自闭症儿童的治疗。要想治疗自闭症，首先就要知道儿童自闭症的表现有哪些
1、孤独离群 不知道怎么和其他人建立正常的交往
自闭症儿童有很多从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，哪怕面对自己的父母也有疏离感，对父母的呼唤及亲近几乎没反应。当家人要抱他时，不会伸手来表达自己需要被抱着的愿望。
儿童自闭症的表现
2、缺乏社会交往的技巧
自闭症儿童很少主动找小朋友玩耍，通常拍一拍别人或拉一下人家衣服，就转身走了。他们大部分情况都是自己晚上或者盯着外面发呆。
3、对周围漠不关心
他们对周围通常是视而不见、听而不闻。周围的东西很难引起他的兴趣和注意力，注意力不集中，他们通常只活在在自己的小世界里。不常笑，也主动和人打招呼。
4、语言障碍
很多自闭症儿童很少说话，或者干脆不说话。也有些只模仿别人的话，却不用自己的语言来表达。他们不会提问，也不会回答问题，在语言的交流上，经常会用“你”“他”来代替自己。突然出现尖叫也是不少自闭症儿童会出现的表现。
儿童自闭症的表现
5、兴趣狭窄，动作刻板
他们常常在较长时间里专注于个别的游戏或活动，如摆放积木块，特别爱看电视广告和天气预报，而面对别的儿童喜欢的动画片、电视、电影根本没兴趣，有些自闭症儿童天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，不愿意改变原来形成的行为习惯，很难适应新环境，而且平时生活中，他们只会单调地重复着蹦跳、拍手、奔跑，甚至出现自伤和自残的动作。
6、智力发育落后。
他们的智力发育比同龄的儿童要迟钝，只有少数的智力正常或接近正常。但他们在智力活动的某一方面有时比别的同龄儿童更强，不少自闭症儿童的机械记忆力很强，特别对文字符号的记忆能力。有些自闭症儿童喜欢认字，只问一次就能记住字念什么，他能毫不费力地流利地阅读，但用词来表达自己的感受却存在明显的困难。
以上是小编对于儿童自闭症的表现的简单介绍，早期发现，早期治疗，可以避免自闭症儿童在先天学习上的缺陷和对外界的不适应性，希望能对大家有帮助。