玩具也可以是孩子启蒙老师，玩具也可以是孩子启蒙老师的吗
从孩子出生之后开始，父母便会一直努力的教育他们，教他们走路，认字，说话，学习，教他们懂礼貌讲文明，教他们养成基本的素养，这些都是父母会操心的事情。可以说，父母是孩子的一个启蒙老师，是爸爸妈妈引导着孩子慢慢认识这个世界的。其实除了父母，孩子还会有其他的启蒙老师，例如玩具。不要惊讶，下面就告诉你如何妙用玩具。
目录
1体罚孩子也要讲技巧
几乎没有人小时候没挨过打，为什么会挨打?原因无非就是：惹事生非、淘气不听话、学习成绩不好...
中国家长的体罚主要手段无外乎“不许吃饭饿肚子”“打手心”“打屁股”。
体罚对于孩子确实管用，如果是淘气还管用，如果是成绩问题那就难说了，关键是对孩子身体和精神有双重损害。
先说“身体方面”：饿肚子惩罚会引起肠胃疾病。打身体并不是家长想象的红肿青紫过几天就好了这么简单，搧耳光会引起耳聋、拍脑袋引起脑震荡甚至痴呆、打手板看似安全可双手的肿胀会影响孩子日常生活，而被家长们认为非常安全的打屁股却是最危险的。学医的都懂得屁股上的神经和血管分布极为丰富，用皮带打：新加坡鞭刑12鞭足致人死地。如果是用棍子：古代打板子也能打死人，即便打不死把股骨打断了终身残废。
再说“精神方面”：有的会造成严重心理阴影，有的会产生暴力倾向，有的会产生逆反及抗拒反应，也有从此爱上被虐spanking(曼陀SP庄园的博客就云集有这样嗜好的视频)...
不过体罚的效果毋庸置疑，我举四个例子：
A.刚入伍参加集训的士兵：他们都是娇生惯养的独生子女，一个个都是自我为中心、天不怕地不怕，不挨打能服从命令、饿着肚子站军姿吗?能有令则行无令则止吗?
B.刚抓来的犯人：小平头、金链子、各个膀大腰圆的，典型的东北黑社会，一个一个在道上牛B着那，一旦被抓照样吓尿了，里面的老犯人把这些新来的“照顾”的跪地求饶，这些“老大”在这里跟条狗没区别，问什么招什么、让干嘛就干嘛。反正先打完了再进审讯室在监控下审案。如果像警匪片那样审案子，抓来就直接坐审讯室里问话，不招就带回去明日再审，3年也问不出来。
C.劳教学校的学生：很多叛逆期的孩子会被家长偷偷送到这种学校，进里面的和囚犯待遇一样，一进去先给你上第一课，内容就是“往死里打”，直到这些孩子服了为止。
D.体操、武术队员和戏曲学员：这个是师承过来的，他们教学手段就是拿藤条抽打、拳打脚踢。媒体曝光不少，现在那它当回事了，叫“虐待”，可从有这行当不一直这么做吗?为什么这些学徒家长不能参观孩子上课呀?你能眼见含着怕化了、拿着怕碎了的宝贝儿被师傅打得一块青一块紫，趴在那里嚎咷痛哭的场面吗?
体罚确实管用，而不当的体罚也会带来严重后果，我建议把挨打换成锻炼惩罚，既强身健体又不会造成严重伤害。大家可以效仿电视剧《少年黄飞鸿》中黄飞鸿父亲黄麒英的做法：飞鸿一惹事，回来就顶一盆水扎马步。扎马步是武术最基本的功夫，扎马见长的功夫非“二字钳羊马”莫属了，两腿夹住棍子，另一人拔都拔不出。还有罚跑楼梯N圈、绑2-3个沙袋跑步...即能达到处罚效果又能强身健体。
2玩具也可以是孩子启蒙老师
1、婴儿期
在孩子1岁之前，还不会说话走路的时候，他们的大脑还正处于刚刚形成生长时期，这时候最容易受到刺激。婴儿早期，大脑皮层受到刺激，可以促进大脑的发育，帮助他们提高智商。而这个时候的孩子无法集中注意力，父母可以为孩子创造条件，准备一些可以帮助孩子大脑发育，促进孩子注意力集中的游戏，玩具。例如，父母可以将带有鲜丽颜色的连环图画拿给孩子看，刺激他们的视觉发展。或者是将玩具放在婴儿的另一侧，然后用绳子拴着，另一头给孩子，让他们明白如果想要玩具的话，可以拉动绳子，将玩具拉过来，这样的方式可以帮助孩子形成简单的意识以及思考能力，有助于孩子的智商提高，大脑发育。
2、幼儿期
孩子在这个时候已经可以走路，说些基本的简单的话或词语了，你可以教孩子数数，教他们认识各种玩具，各种形状，帮助他们熟悉周围的坏境。父母可以给孩子玩堆积木，拼图，培养他们的逻辑概念。
3、学龄前
在孩子上学之前，父母主要应该培养孩子的独立性，教会他们自理。至少能够自己吃饭，自己穿衣服，自己上厕所，告诉他们不能随便在人前脱衣服，不能跟着陌生人走，不能接陌生人的东西。父母可以将穿衣服，吃饭这种事情作为一个游戏，鼓励孩子只有完成这个游戏，才是通关完成任务，才能获得奖励，得到一朵小红花，这样你的孩子会很快的学会自己照顾自己!
4、上学后
在孩子进入学校之后，父母要注意的是孩子学习能力的培养，社交能力的培养。这个时候父母可以要求孩子在每个星期，或者每两个星期看完一本书，将这作为一个游戏，只有孩子看完书才算完成游戏任务，然后得到一个奖励就是带着他们出去郊游，或者是去游乐场，这样可以提高孩子的阅读知识，还可以增长孩子的见识。
3为什么美国的孩子都很自信
父母无条件的爱使孩子很自信
心理学家认为，孩子的自信，对自己作为一个人的价值的肯定，从根本上讲是来自父母无条件的爱。
什么是无条件的爱?当孩子来到这个世界上，美国的父母会对孩子说：宝宝，无论你以后是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差，爸爸妈妈都会永远爱你，养育你直至你成为独立自主的人。这就是无条件的爱。仅仅因为你是我的孩子，所以我爱你，和你是个什么样的孩子无关。
如果父母的爱是有条件的：学习好了爸妈才会满意，奥数比赛得奖了爸妈才高兴，孩子会怀疑自己，对自己失去信心，并学着戴上势利的眼镜去面对爱与关怀。
被当做大人一样尊重的孩子都有自信
自信，来自自尊。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定，是外部环境无法撼动的自我认知。
自尊最初是来自外界对孩子的尊重。要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他。美国学校一直强调“鼓励教育”、“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人长处的比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。
也许学数学不开窍，但是人缘好，有领导才能;也许作文不行，但是画画好，有艺术细胞;也许不善表达，但是体育好。老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长处得以发挥，从而确立自信。
一位朋友从小到大都是学习尖子，考上了北大生物系，后来在普林斯顿大学拿到分子生物学博士，毕业后在赫赫有名的大制药公司里工作。在公司里，朋友常常感到窝火，因为那些美国同事技术知识都远不如她，却个个自我感觉极好，张口就是：“我对这个问题的理解是最深刻的……”“我使这个课题有了突破性的进展……”而她却总是在找自己的不足，开会时从来没有勇气说出自己做得多么好。
等到她自己的孩子上学了，她参与了学校的活动，感慨地说，美国父母和老师对孩子多尊重啊，孩子班上有个脑子明显有毛病的孩子，老师都一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有丝毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子能没有自信吗?
美国的成年人把小孩当做大人一样尊重：父母进入子女房间要敲门;移动或用孩子的东西要得到他的允许;任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈;不随意翻看子女的日记或其他隐私……因为他们知道，一个不被尊重的孩子不仅没有自信，他以后也不知道尊重别人。
常被别人赏识的孩子更自信
每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，那么他就会自然而然地产生愉悦、自我肯定的感觉，他的心里就会充满自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放、没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。
在美国，家庭、学校和整个社会都对孩子采取鼓励赞赏的态度。我女儿上二年级时，有一次，她所在的班级和另外一个班级合作排练一台节目给家长们做汇报演出。那天，在学校的大会议室，两个班的学生家长都拿着相机、摄像机，一排排地坐好，孩子们则轮番上台唱歌、跳舞、朗诵、演小话剧。我注意到，诗朗诵是大家轮流念的，每个同学都有三四次独立表演的机会，所有人的表演都得到了家长们最热烈的掌声。
不被父母信任和放手的孩子不可能自信
做父母的常常会有意无意地否定孩子的感觉，说出不信任孩子的话语，比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：“热什么热?妈妈一点都不热!”孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，别把盘子给打了!”甚至孩子成人了要找对象，父母依旧不放心孩子的眼光。连父母都不相信孩子的判断能力，他的自信从何而来?父母在孩子小时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉了。
作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果孩子说热不肯穿外衣，摸摸孩子的小手是不是很热，可以替他拿着外衣，等到他需要的时候再给他穿上。他觉得课程太难，和他一起分析难在什么地方，找到症结，帮孩子解开。他想尝试任何事情，都给他机会让他去试，给他充分的信任和学习的机会。
4教孩子数学当心三大常见误区
在游戏中建立数的概念
很多家长在孩子上了小学之后，发现数学是最难让孩子感兴趣的学科，使出浑身解数也不能让孩子对数学感兴趣，而且怎么补也觉得很吃力。其实宝宝从两岁左右，就可以在生活和游戏中自然、顺畅地建立起数学的概念。
“家长可以在日常生活中，对孩子点点滴滴地教，让孩子在动中玩，在做中学。需要注意的是，教孩子学习数的概念，必须根据幼儿的特点，由易到难，由具体到抽象，循序渐进地进行。两岁多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的时间、空间概念，他们往往凭视觉而不是凭计算得出结论”。
早教专家提醒广大家长，要坚持循序渐进的原则，接受孩子个体的差异性，切忌对孩子提出过高要求，不要拿别家的孩子与自家的孩子相比，同时，要避免走入一些误区。
误区1：忽视“数学敏感期”
孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”，他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。抓住孩子发展发育过程中的敏感期，适时地对幼儿的数学能力进行开发和引导，克服只重知识的灌，轻智力的启;重数的授予，轻幼儿的思考学习;重机械的记忆，轻启发引导。
误区2：学数学等于学算术
在孩子学数学的过程中，不少家长往往脱离了孩子学习数学的真正目的和意义，有的家长以为教得越多越好，把数学当成一种死的知识来教;有的家长自以为让孩子数100以内的数，背背口诀，做做加减法就行。实际上，学数学的意义在于锻练孩子的思维能力，培养孩子的逻辑推理能力。
幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数的概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术(如自然测量)等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不可，而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。
误区3：机械训练，记忆公式
机械训练能让家长在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上也的确能掌握一些具体的数学知识，但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿并没有得到实质的发展。
学习数学在于理解，让孩子真正理解数与数之间的关系，掌握数的概念。幼儿学习数学必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。动手操作是孩子进行数学思维的重要方式，因此，在日常生活中，家长要善于结合各种生活小事，抓住时机对孩子进行教育。
小编温馨提示：
巧用家庭数学小游戏，让宝宝轻松学数学
在家庭日常生活中，让孩子在吃饭前分碗筷;将豆子和钮扣等个头比较小的东西装入纸盒，家长和孩子各抓出一把，数数看谁的多;也可以用扑克或者骰子等常见的游戏道具来教孩子学习加减法，让加法和减法变得有趣而生动。出去玩的时候，让孩子数一数过马路的车辆。家长还可以和孩子玩角色游戏，如《银行兑换员》、《水果店老板》等游戏，让孩子在游戏中学习兑换、买卖、测量等。
5孩子特长教育的常见误区
其一：一厢情愿。
进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二：贪多求全。
一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三：方法不当。
特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”
要走出上述误区，应从以下两方面着手：
首先，需要家长们端正认识。
孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果;同时，家长还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。
其次，还需要有正确的教育方法。
特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。
家长希望自己的孩子可以多才多艺就要从小开始培养，特长教育是早教中常见的一种。在这里，小编要提醒家长，在为宝宝选择特长班时要和宝宝商量探讨，不可一意孤行。
儿童特长教育的正确方法
依据孩子的兴趣
每个孩子都是独立的个体，都有着自己的长处和兴趣，父母要做的就是在日常生活中多观察、发现，了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找准兴趣点。
父母端正自身心态
孩子毕竟是孩子，对待他们不能用成年人的标准去要求，应该根据孩子的心理特点去加以引导。只有这样，才能达到所期望的效果。
适当鼓励孩子坚持
孩子的特长教育是需要时间和精力的，有时候孩子会打退堂鼓，所以就需要父母适当地鼓励，告诉孩子要去坚持，要始终如一，否则结果只能是前功尽弃。
父母要用平常心对待
特长教育的真正目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育，而不应该太功利，所以父母要有一颗平常心，用正确的心态来教育、引导孩子。
儿童特长教育的误区有哪些呢?一起来看看吧。
儿童特长教育的误区
一厢情愿
进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
贪多求全
一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
方法不当
特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”